孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待，童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。走进，读懂，助力、生长。为了更好地走进儿童的内心世界，理解“幼儿表征”的含义，促进教师的专业发展，棠张镇刘塘幼儿园开展了《透过表征走进幼儿》专题教研活动。
一、“什么是幼儿表征？”在教研活动正式开始前，陈老师抛出了这一问题，老师们围绕这一话题进行思考展开讨论，结合自身的教育教学经验表达自己对幼儿表征的理解。
曹明珠：幼儿表征存在于一日生活的每个环节，形式多样，可以是一幅画、一个标记或是一个简单的动作。
张雪：表征是幼儿用自己的方式（画、语言、动作）来理解、表现事物，将自己的想法表现出来。
二、老师们分享孩子们的表征
三、表征与孩子年龄的关系
小班幼儿表征表述特点
1、小班幼儿以简单符号、涂鸦、点线圈、模仿为主
2、 画面以生活经验为主，表述主题不是很明确。
3、表述时，孩子会根据其他幼儿的表述，说自己的画面。
中班幼儿表征表述特点
1、中班幼儿以复杂符号、数字等为主进行表征。
2、个体差异大，部分孩子表征内容与游戏主题不符。
3、色彩搭配丰富，画面结构合理。
4、表述内容根据画面走，更丰富了游戏的内容。
大班幼儿表征表述特点
1、大班幼儿具有抽象逻辑思维能力，善以绘画、表格、数字，甚至是表格来进行过程性的、较为复杂的记录。
2、细节刻画明显，画面整洁，涂色均匀，丰富，用颜色表现情感。
3、情境性更强，前后都能贯穿联系。
4、语言表述丰富，词汇量大，用词准确，思维逻辑更清晰，概括能力强。
四、如何让孩子们的表征进一步发展？
不同年龄段幼儿发展水平不同，那我们在一日活动中如何培养幼儿表征能力呢？各年级围绕这一困惑展开研讨。教研现场气氛热烈，大家纷纷发表自己的见解和看法。
小班组基于幼儿年龄特点，从教师、幼儿、家长三个方面进行梳理、分享。
教师方面：
1、认真倾听幼儿的表述，肯定、尊重幼儿。
2、教师引导幼儿回忆自己的游戏。
3、及时张贴幼儿作品，并带领孩子自由观看、讨论、分享。
幼儿方面：
1、让幼儿多画 2、让幼儿多玩 3、让幼儿多说
家长方面：
1、做好家园同步，帮助幼儿复盘，提高幼儿的回应能力。
2、平时多与幼儿沟通，提高幼儿语言表达能力。
3、家长多陪伴幼儿游戏，调高幼儿的游戏水平，丰富幼儿的游戏经验。
中班组根据班级实际，从表征前、表征中、表征后不同阶段提供支持。
表征前：
1、可以让孩子回忆游戏精彩视频、图片。
2、幼儿个人分享游戏精彩内容。
3、教师语言很重要，教师可以用语言引导加深游戏印象。
4、要为幼儿提供丰富的表征材料。
表征中：
1、要有安静的环境
2、可以让共同游戏的小朋友坐在一起
3、可以为幼儿提供不同的材料用不同的表达方式表达自己的思想或感受。
表征后：
1、让孩子在孩子们前面来分享自己的作品。
2、与家人分享游戏故事。
大班组经过热烈讨论，从老师、幼儿和家长策略三方面进行梳理总结。
老师方面：
1、要认真倾听。
2、引导幼儿构图讲述故事的完整性。
3、引导幼儿用丰富的词汇进行表征。
幼儿方面：
1、提供同伴之间的学习模仿机会。
2、重视游戏后幼儿的分享
3、幼儿间可合作表征
家长方面：
1、家长的重视和关注。
2、丰富幼儿的生活经验与场景。
通过本次教研活动，我们了解到表征的形式是多样的、丰富的。在一日生活中，我们可以多加关注幼儿的自主表征，给予幼儿充分的时间和空间，以支持者、陪伴者和倾听者的角色贯穿始终，我们也将不断反思和调整，从而激发幼儿提升记录表征的兴趣，推动发展幼儿表征记录的能力。
