蒙特梭利教育理念由玛利亚·蒙特梭利的教育理念发展而来，基本原则是“追随孩子”。蒙氏教育注重的是孩子的个人发展并培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。  在蒙特梭利环境的学习过程中，孩子应该享受自己童年的快乐，而不是提前掌握多少学术上的知识，更注重的是孩子学习的过程。
  教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
  招生对象：2-6岁幼儿
  招生名额：10名
  报名时间：2023年8月3日起 
  02蒙氏教育理念
  蒙台梭利教育的基本理念是帮助儿童身心自然的发展。由教育来适应孩子的发展，而非孩子去适应教育的要求。教师追随每一位儿童的发展节奏，充分给予儿童爱和尊重，培养儿童独立自主，专注有爱的品质。
  蒙台梭利教育相信孩子自身拥有强大的内在潜力，以上百种教具材料为媒介通过长时间自发性的集中工作释放出惊人的能量。而老师会根据科学的观察方法引导和协助幼儿生活。
  我看到了，我忘记了；
  我听到了，我记住了；
  我做过了，我理解了。
  03蒙氏教育目标

  以尊重、信任、专注、独立、自信作为发展目标，帮助幼儿其身心自然发展，实现自我教育。

  04蒙氏课程体系

  蒙台梭利教育主要涵盖五大领域——日常生活、感官、语言、地理文化和数学。五大领域的教学内容是蒙氏教育的核心部分，蒙氏老师会根据每位幼儿的发展特点，结合幼儿的敏感期，开展相适宜的活动及工作的示范。   

  05蒙氏教育内容
  1.日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。
  2.感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。有助于孩子的感觉统合失调康复。
  3.数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。
  4.语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。

  5.科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。

  06蒙班与其他班的区别
  1.教育理念
  蒙氏教育以儿童为中心，环境的设置和教具都是以孩子心智发展为前提，蒙特梭利教育不是通过集体课形式，老师的角色不是“灌输”而是“引导”，在蒙氏教室中，教具是开放的，每个孩子会“自由”选择他们自己喜欢的工作。
  2.班级编制
  混龄：
  普通班：按年龄进行分班，小、中、大。
  蒙氏班：混龄，0-3混龄，3-6岁混龄，班级人数20-26人。
  蒙特梭利认为，混龄班有利于儿童的交往与合作。
  通常年龄大的幼儿会自发地去帮助年龄较小的幼儿，特别是当他们意识到自己所做的一切会被年幼儿重复时，就会要求自己为弟弟妹妹做出积极的、正面的行为示范，而年龄小的幼儿则能从哥哥姐姐的工作中获得灵感和榜样。
  不同年龄的孩子在一起，相互学习，使较小的儿童有模仿对象，有被关爱感，较大的儿童从帮助年龄小的儿童中增强自己的知识和能力，并具责任感。
  师资：
  专业的教师，蒙氏教师是环境的准备者，教学的示范者、观察者、引导者、协助者。蒙氏教师不以灌输知识为目的，而是启发、引导孩子自主、独立地探索学习。蒙特梭利博士曾经说过孩子们的心声 ：“帮助我，让我自己做；帮助我，让我自己思考；帮助我，让我正确地认识自己、认识他人。”
  3.教室环境
  教室就是环境，蒙氏班注重为孩子提供有准备的环境，蒙氏教室分为六个区域，分别是日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学区、艺术区以及其它环境设置。各个区域都准备了各类教具，供孩子们可以自由选择“工作”。
  4.300多种类丰富的教具
  蒙特梭利教具，是由20世纪意大利著名教育家、蒙特梭利教育法的创始人--玛丽亚·蒙特梭利依据其教育思想所发明设计。
  蒙氏教具非常的丰富，这些教具是立体的，真实的，每一个区域摆放的工作都是从简单到复杂的，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。
  向儿童呈现所有的学习材料也是蒙特梭利教育实践的独特之处。这些材料对开发儿童的智力、养成良好的习惯和培养健全人格具有不可替代的作用。儿童透过这些工作，从重复操作练习中，建构各种能力，完善人格。
  5.上课模式及内容
  蒙氏教育不人为的划分上下课时间，使孩子能够专注地发展其内在的需要，蒙氏课程中的“自由选择工作”体现了尊重儿童的成长步调。
  蒙氏班幼儿直接同环境接触，通过大量的教具使每个孩子各得其所。每个孩子都可以根据自己的兴趣爱好及发展需求选择自己乐意操作的工作。
  在蒙氏教室里，老师会一对一给孩子示范，引导孩子对这些“工作”产生兴趣，观察孩子每天的工作，及时引导有兴趣的孩子选择适宜的工作，最大限度的发挥孩子的自主学习能力。
  蒙氏老师根据孩子年龄进行小组化、个性教学，能更好的因材施教，幼儿能够分工、协商和合作，增强了师幼互动，提升教学质量。
  6.不“教”的教育
  蒙氏教育主张从日常生活训练入手，让孩子选择自己喜欢的工作，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自己主动学习，自己建构完整的人格。
  7.爆发式的教学成果
  爆发式的教学成果肯定有一个长期储备的结果，我们常说智商是需要开发的，情商是需要培养的，体能是需要锻炼的，这些都离不开长时间的坚持。
  孩子在三岁左右进入蒙氏班学习、生活，第一年孩子学习的重点是适应群体生活，懂得如何在群体中扮演自己的角色，如何与别人相处，学会照顾自己；第二年的重点开始学习做事的方法，也就是能力的培养，而这个时期也是性格定型的关键期，我们为孩子提供环境让孩子自然成长；第三年，孩子经过两年的铺垫，开始把学习知识的能力运用在生活和学习中。
  蒙氏教育的成果在短期内不易察觉，但却会在某一时期以爆发的形式彰显出孩子内在的发展水平及各发面明显的进步。
  8.幼小衔接
  拥有好的习惯的孩子进入到小学后，学习能力更强，对于新环境的适应能力也更强。
  在蒙氏教育中，通过日常生活去的工作，帮助孩子手肌肉的发育和控制书写方向；锻炼孩子的手眼协调能力；培养专注力、秩序感、独立性和自信心；丰富词汇及建立逻辑关系。
  通过感官教育能让幼儿在感知中进行观察，在观察中进行比较，在比较中进行分类、排序、配对。
  通过数学区域的工作，孩子在简单的教具操作中，理解了数量、数字和署名的关系，通过数数、数的理解、数量关系、图形、分类、比较、排序、时间等工作，相关抽象概念、发展数理逻辑智能、建立逻辑思考能力。

  通过语言区的工作，将倾听作为语言教育的基础，培养幼儿多说、多听、多触摸、多感觉事物的能力，培养读写能力从培养书写的正确手部动作、视觉能力开始。

  我看到了，我忘记了；
  我听到了，我记住了；
  我做过了，我理解了。
  招生进行中
  欢迎来园参观呦！
  招生对象：2-6岁幼儿
  招生名额：10名，每班人数20-26人。
  报名时间：2023年8月3日起 

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