角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式，也是教师困惑最多、最难以组织的活动。维果斯基认为角色游戏可以激发幼儿的学习动机，游戏中的社会互动、想象和表征的转换是一个复杂的认知过程，它可以导致更高水平的认知形式，游戏创造了幼儿的“最近发展区”，学习就发生在“最近发展区”。教师应该积极地参与幼儿的角色游戏，敏锐地捕捉幼儿的想法和意图，运用有效的策略为幼儿在游戏中产生高质量的学习搭建支架。为了让老师们更加理解角色游戏的重要性，知道怎样创设更好的角色游戏环境，2024年4月3日我园开展了“角色区阅读分享”活动。
  本次活动由闫彩云老师主持。闫老师梳理了《幼儿园区域游戏50问》一书中，角色区游戏这一章节的脉络图，每一小节都邀请老师们分享自己的观点，教师们在轻松愉悦的氛围中表达了自己读书时的所想、所思、所悟，结合自身工作经验，分享了书中值得借鉴和学习的地方。通过大家的分享交流，让教师们对角色区游戏的材料投放、开展及指导都有了更明确的方向。
  李宣、李瑛祺、刘帆和鹿迅四位老师分别从角色游戏的定义、特点和价值、角色区布局和规划以及角色区可以提供的材料和工具四个方面来解读书中的内容，对于重点语句带领大家逐字逐句的阅读分析。
  王惠敏和倪蒙蒙老师结合自己工作的实际案例，剖析了在游戏时如何组织和指导角色游戏、角色区可以观察什么？怎样观察？用自己的亲身经历跟老师们交流了自己的想法和具体措施，受到大家的肯定。相信大家都能在各位老师的分享中有所收获，将书中的知识运用到本班角色区的环境创设和游戏指导中，真正做到学以致用。
  且读且思，且悟且行，是每个教育人应有的生活姿态和行走方式。每一次共读相聚，如同以书相会、相互诉说、彼此支撑、交互辉映，勇敢追梦。让我们携手走在阅读的路上，一起阅读，一起成长，在阅读中遇见更好的自己。