小学生是祖国的花朵，是国家的未来与希望。随着素质教育的推入，全面发展观的普及，学校的心理健康教育越来越被关注。但由于社会、家庭、学校等因素，以及小学生特有的脆弱、敏感的年龄特点，我们总能看到一些文章将小学生与耐挫力差、抗压力差甚至是犯罪等一些词联系在一起。我们的身边，有些花朵仿佛变了样。
你遇到过这样的学生吗？
1. 沉迷手机、网络，厌学逃学
2. 孤僻自闭，自我否定，拒绝交流
3. 我行我素，目中无人：“小皇帝”、“调皮大王”、霸凌他人
4. 害怕失败，轻易放弃，不敢主动
5. 偷窃、说谎
为了学生健康成长、全面发展，学校心理健康教育变得尤为重要。尤其是在我们农村小学，留守儿童的心理值得被重视。所以团埠小学的班主任不仅在平时就注重对个别学生进行心理疏导、心灵沟通，各科教师关注学生的外显行为、本质心理，还专门开展了为期两周的心理健康专题教育活动。
第一周，班主任在班里开展“预防小学生校园欺凌”的主题班会。班主任在班会课上宣讲校园霸凌的含义、应对方法，小案例穿插其中，学生们听得津津有味，牢记对欺凌说“不”；班主任还私下对个别爱冲动的学生继续教育，及时预防。
第二周，我们开展了“心理健康教育板报绘制活动”。短短一周，师生齐上阵，在黑板上书写了更加全面的心理健康知识。不仅绘制板报，还引领学生学习板报内容，了解心理健康的标准，知晓自调节的方法。相信这些内容在团埠小学生的心中留下了些许痕迹，让他们在对待个人、集体、人生等方面能有一丝丝方
看到这篇文章的家长，您是否有关注孩子的心理健康问题？学校的力量尚且不够，家长们，您是否愿意在平时多与孩子说说话、谈谈心，与学校、教师一同促进学生健康成长？
