教师职业的专业化，是社会进步的必然要求。教师的专业化发展，是学校培训工作的重要方向。
  培训是教师成长的催化剂。我校非常重视青年教师的专业成长，多方面为青年教师的成长搭台子、架梯子。学校遴选出四位优秀的青年教师：邵蓉 、胡红新、刘梦园、窦雪梅，成立“青年教师成长群”，并邀请学校骨干教师孙媛媛、郑国栋、周争艳作为导师领，大家一起结伴前行，充分利用暑假这个绝佳时机为自己的专业充电。
  自主备课：放假前期，我们给青年老师布置了暑假作业——自选下学期的教学内容进行大单元视角下的教学设计。接到任务老师们积极行动起来，7月1日至7月4日，老师们研读了所选内容所在单元的大单元设计，自主备课。

  校内研讨：7月5日下午大家齐聚线上，展开第一次校级层面的研讨活动。老师们分享了自己的第一次设计，很多内容还不够成熟，很多环节还没有想的很清楚，很多活动还存在问题，但是我们有这个群体。大家在一起解读教材，进行再设计。

  专家引领：鼓楼区发展中心查晓红主任线上亲临指导，与青年教师零距离对话。本次活动由孙媛媛老师主持，参加会议的还有陈芳校长、郑国栋主任、周争艳老师。7月11日下午2点至5点，3个小时的线上研讨，时间一晃而过，老师们沉浸在浓郁的教研氛围中，真是应了“不知不觉”这个词，老师们真切体验到沉浸式教研的乐趣，真切感受到语文教学的魅力。

  四位青年教师先就自己的教学设计作分享，然后查主任就每一节课进行细致的专业引领，手把手地带领老师们如何解读教材，如何进行大单元视角下的课时设计。查主任在研讨中指出我们要在新课标的理念下对大单元的原有设计进行优化，在进行课时设计时要关注这节课的学习活动与大单元任务的关系，要注意课时情境不能脱离单元大情景等。查主任勉励青年教师要不断学习，不断研究，希望教师们在专业成长的道路上越走越远。

  四位青年教师在查主任的指导下获益良多，对于大单元教学有了新的思考。

  窦雪梅：今天有幸聆听了查主任对我们年轻骨干教师进行的教学设计指导，在此非常感谢学校为我们提供了这么好的资源，也非常感谢查主任百忙之中对我们的耐心教诲，使我们大饱耳福，收获颇多。
  对于《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，我整理了以下几点需要改进的地方：
  1.低学段注重识字写字，应当注意在课堂教学中有侧重点的对这类教学进行系统整理和安排，并在教学目标中体现。
  2.教师在指导学生读课文时，应当重点指导读好对话，关注提示语，体会不同角色的语气，关键语句教师要进行示范。

  3.减少课堂上的碎问，教师提问应当有重点、有针对性。

  刘梦园：今天听了查主任对我《花的学校》教学设计的指导，感觉受益匪浅，得到了查主任切实的指导也认识到自己教学设计上的不足之处 。查主任指出我教学设计的问题，这也是我真正要去思考反思的关键，首先教学情景的问题，查主任指出教学情景要能够打通教材与儿童，切实让学生在情境中学习，情境不仅仅是一个活动设计，而是让学习能够真实发生的，尤其在我们大单元设计中，更要注重学习情境，让学生有代入感，让学习真实发生。另外关于学习目标方面查主任也对我进行了指导，要关注三维目标体系，切实关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。并且三维目标体系对应学习活动，目标与活动对应让学生更清楚更有体系 。感谢查主任对我教学设计的指导，受益匪浅，今后不断学习、不断优化、不断成长。

  邵蓉：今天查主任对我的教学设计进行了悉心指导，让我受益良多。首先是要立足于单元视角进行课时的设计，尤其是课时目标的设定要与本节课学生通过学习所能达成的能力相一致。在《观潮》一课中，要活用学习单，将学习活动条理清晰的展现在学习单上，避免教师“一言堂”，学生小组互评环节时教师要有对应的标准，让学生更加清晰明了。感谢查主任从教学目标的制定到整个教学流程的设计，都给了我专业的指导。

  胡红新：听了查主任对我设计的《开国大典》的指导，我感触颇深！磨课时一针见血的指出了我的问题所在。课堂，要联系学生的生活实际，要建立在学生理解的基础上更加精炼，语言不能过于书面。课前提供学习单，学生就可以更好的把握文本内容。课堂教学环节要围绕一个或两个主问题进行。活动不在乎多，而在乎设计的巧妙。用心设计课堂，学生才能事半功倍！我现在更加清晰了这节课的教学目标和学习活动的设计思路，这节课可以分为两个学习板块进行：一、我选这个场景讲；二、请你支持我。我会进一步作细化的设计，不断反思和努力。感谢查主任今天的指导，让我受益匪浅！
  最后陈芳校长发表了今天参加此次研讨活动的收获。陈校长认为，进行大单元视角下的课时设计时，首先要找准单元目标与课时目标的切口；其次要注意课时情境与单元大情景的契合；第三要摒弃碎片化知识的传授，用适切的主问题将学习活动串联起来；最后教师还要能将某一课时的设计复盘到整个单元的设计中。
  陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师的专业发展既是一种理念，又是一种行动；既是一个目标，也是一个过程。只要坚持不懈，坚持敬业、求知、实践、反思，就一定会成为一名符合现代教育要求的具有专业素养的好教师！