百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。为了提高小学英语课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、积极探索小学英语核心素养、推动教师的个人专业化成长，2021年5月11到20日，公园巷小学举行了英语学科“四学”课堂教学研讨活动。

  本次教学研讨活动，李红主任全程参与。课堂上，英语老师循循善诱，步步启发，同学们敢说、敢练、敢参与，口头练习、肢体模仿、小组讨论全汇聚。
  ▼下面就请欣赏老师和同学们的课堂风采吧！

六年级组

  祁力老师首先通过猜谜游戏，导入本课新授内容，有意义的朗读并记忆单词。
  紧接着教师引导学生分段学习课文内容，通过阅读判断、小组合作解决 interesting的例证等活动形式，整体理解文本内容。最后通过呈现澳大利亚的信息名片，引导学生用同样的方式进行国家名片的制作，为学生下一步的交流和学习做好充足的准备。
  整节课的观察看来，教师有较强的课堂驾驭能力和教学设计能力，能够很好地把握教材的重难点，有效设计突破重难点的教学活动。在具体的教学过程中也能关注到学生点面结合的操练，是一堂比较完善的课。

  当然课无完课，老师还可以从板书设计、开放性问题的设计这两个角度多思考，多实践，使得教学更加完美。

  宋薇老师的课，以游戏引入，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。在任务型学习的过程中，运用有趣的语篇，结合相关的语言知识，训练学生对将来时的运用能力。同时，宋薇老师还适当的介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

  苗璐老师的这节课，学生们利用mind map课上现场制作思维导图，由学生互评并根据自己制作的思维导图进行介绍展示。通过课前的自主预习，学习微课内容以及资料包，掌握和了解学习内容以及学习目标，带着知识进入课堂，使课堂教学效率大大提升。小组合作学习，同组异质，每个组员都有明确的任务，通过生生交流，采取优等生帮助学困生的小组学习方式，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，发现问题，解决问题。对于组内未解决的问题，师生一起交流解决问题。表演环节鼓励学生自己做小老师，给其他同学评分，同时可以使学生注意力更加集中。

五年级组

  许杨老师这节课采用随文教学，听说读写全面覆盖，符合五年级学生学习方式的教学有效性较强的课。学生表现出较好的积极性，并不时闪现思维的火花；在表演中也展现了各自的风采和丰富的想象力及语言运用能力；知识点的掌握也是比较扎实的。

  马雨蕾老师在重视对学生口语表达能力训练的同时，还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，不是直接地告诉学生答案，而是让学生通过听录音来抓取关键词。在最后的补充绘本环节中，马老师采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听绘本录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。

四年级组

  任静老师这节课教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。而且任老师特别注重培养英语学习的应用能力！

  兰园园老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
  1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ? 使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
  2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
  3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

三年级组

  崔海涛老师在教授三年级英语 Unit 6的第一课时Storytime中，首先在课前热身阶段，我有意安排了《How many fingers》的歌曲，复习数字。孩子愉快的唱着，跳着，学生们的紧张感马上就缓解了。在呈现部分，我采用带入刘涛的梦境的情景创设轻松引出学习重难点。语言的习得，就是让学生学会运用语言，那怎样才能检查学生运用语言的能力呢?我设计了做时间的规划小达人的环节，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。这一环节，学生用英语简单概括所学内容，复述课文。让新知再一次的巩固。这样，既加深了对课文、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果，完成训练单，并用自己的语言来复述课文。使学生不光会说，还要落实到写上。

  单思思老师执教的On the farm，运用多种教学手段，创设生活情景，精心涉及生活化的教学活动，让英语走进生活，把课堂与生活紧密联系起来。让课堂生活化，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体地位，培养和发展他们的综合语言运用能力，营造一个充满活力的英语课堂。

  祁玉玉老师这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都以活动的形式让学生主导课堂。所有活动设计，都围绕‚What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…‛展开，借以突出重点，在活动中突出难点。以图片辅助教学，刺激学生视觉，并结合听、说、读、做，帮助学生更好的理解本课时的单词和句型。在整节课堂中注重抓基础，以小步调稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。整堂课学生的学习气氛浓厚，课堂效果好。

二年级组

  苏洁老师这节课能够让学习内容与生活实际紧密相连，让学生有话可说，拉近了学生与文本间的距离，实现英语教学生活化的目的。运用多媒体令教学活动生动有趣、形象直观，让学生在愉悦的氛围中理解掌握应用和交际。从想、看、练、画、演、问等多方面多角度调动学生思维，实现高效课堂。

  本次“四学”研讨活动在学校领导的精心安排下，在全体英语老师的努力下，于5月20日圆满落幕。本次活动给英语教师提供了一个交流学习、博采众长的机会，极大地调动了广大教师教研的积极性，促进了学校英语工作的进一步开展，更是全体小学英语教师探索和改进适合自身教育教学方法，不断提高教学质量的教学盛宴。